[vc_row][vc_column][vc_column_text]La Ligue de l’enseignement de Vend\u00e9e propose une formation autour de la posture professionnelle. Camille Agounke, charg\u00e9e de mission, est all\u00e9e r\u00e9aliser ce module de formation \u00e0 Aubigny-les Clouzeaux. Cette formation en deux temps de deux heures a \u00e9t\u00e9 suivie par les directrices et les \u00e9quipes d’animation des ACM de la commune ainsi que les animateurs-trice TAP.<\/p>\n
Le programme de la formation a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9 pour travailler sur la posture professionnelle des \u00e9quipes sur ces diff\u00e9rents temps d’animation. Les activit\u00e9s et les discussions sont donc tourn\u00e9es vers leur travail au quotidien.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb content_placement=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1493822260304{padding-top: 90px !important;padding-bottom: 90px !important;}\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb][vc_single_image image=\u00a0\u00bb11123″ img_size=\u00a0\u00bb700×600″ css_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1623419667339{margin-bottom: 0px !important;}\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_column_text font_size=\u00a0\u00bbmedium\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Pour partir sur une base commune, les participants ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 r\u00e9aliser un nuage de mots pour d\u00e9finir ce qu’est une posture professionnelle. De leurs mots, est sortie l’id\u00e9e qu’une posture professionnelle comprend des comp\u00e9tences psycho-sociales qui peuvent \u00eatre cognitives, \u00e9motionnelles et sociales.<\/p>\n
Un temps a aussi \u00e9t\u00e9 accord\u00e9 pour revoir les diff\u00e9rentes comp\u00e9tences d\u2019un animateur ainsi que son r\u00f4le et ses fonctions. Camille revient avec eux sur les enjeux d’accompagnement et de transmission. La notion d’engagement est aussi mise en avant en montrant leur implication dans le parcours des enfants en leur offrant un cadre o\u00f9 ils peuvent s’\u00e9panouir en s\u00e9curit\u00e9.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb content_placement=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1493822310034{padding-top: 90px !important;padding-bottom: 90px !important;}\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb][vc_column_text font_size=\u00a0\u00bbmedium\u00a0\u00bb]<\/p>\n
La discussion s’est ensuite orient\u00e9e vers la fonction \u00e9ducative et le lien entre autorit\u00e9 et attention. Ensuite autorit\u00e9 et respect ont \u00e9t\u00e9 questionn\u00e9s \u00e0 l’aide d’un d\u00e9bat mouvant. Par la suite \u00e0 l’aide d’un jeu d’\u00e9tiquettes, les participants ont fait la diff\u00e9rence entre \u00ab\u00a0avoir de l’autorit\u00e9\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0avoir l’autorit\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Divis\u00e9s en 4 groupes, les participants ont ensuite \u00e9t\u00e9 amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs postures lors du temps calme, du temps libre, du temps de la sieste et du temps d’accueil. Ces r\u00e9flexions sur des cas concrets leurs ont permis d’\u00e9changer sur leurs m\u00e9thodes de travail et leur fa\u00e7on de s’organiser au quotidien.[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_single_image image=\u00a0\u00bb11124″ img_size=\u00a0\u00bb700×600″ css_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1623419797618{margin-bottom: 0px !important;}\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb content_placement=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1493822260304{padding-top: 90px !important;padding-bottom: 90px !important;}\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb][vc_single_image image=\u00a0\u00bb11126″ img_size=\u00a0\u00bb700×600″ css_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1623420151698{margin-bottom: 0px !important;}\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_column_text font_size=\u00a0\u00bbmedium\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Les participants ont ensuite discut\u00e9 autour des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques. La m\u00e9thode p\u00e9dagogique correspond \u00e0 une fa\u00e7on de faire, d’animer et d’apporter un savoir. A l’aide d’exemples, ils ont pu voir la diff\u00e9rence entre faire jouer, donner \u00e0 jouer, jouer avec et laisser jouer. L’objectif est d’\u00eatre \u00e0 l’\u00e9coute des besoins et envies du public pour s’adapter et ainsi avoir des animations qui int\u00e9ressent les enfants. Un temps de discussion est aussi d\u00e9di\u00e9 au jeu et \u00e0 son utilit\u00e9. Ils ont aussi vu comment r\u00e9pondre aux besoins de socialisation, de cr\u00e9ativit\u00e9, d’exp\u00e9rimentation et de plaisir gr\u00e2ce aux jeux.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb content_placement=\u00a0\u00bbmiddle\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1493822310034{padding-top: 90px !important;padding-bottom: 90px !important;}\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb][vc_column_text font_size=\u00a0\u00bbmedium\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Les participants, par groupe, se sont positionn\u00e9s sur 13 cas concrets suivant si la situation leur paraissait acceptable, discutable, pas acceptable ou interdite. Ces situations reprenaient des th\u00e9matiques auxquelles ils pouvaient faire face dans leur travail tel que les r\u00e9seaux sociaux, le relationnel dans l’\u00e9quipe, la tenue, les interdits ou encore la bonne distance avec le public. Ces situations ont permis de cr\u00e9er des discussions et des d\u00e9bats entre les participants. Ils ont aussi pu r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur propre posture dans ces situations.[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″ col_padding=\u00a0\u00bb2″ col_padding_side=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb][vc_single_image image=\u00a0\u00bb11127″ img_size=\u00a0\u00bb700×600″ css_animation=\u00a0\u00bbnone\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1623420249990{margin-bottom: 0px !important;}\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
Cette formation permet aux participants de r\u00e9fl\u00e9chir sur leur posture professionnelle. Les \u00e9changes et d\u00e9bats permettent de voir les \u00e9volutions n\u00e9cessaires, mais aussi de valoriser ce qui est d\u00e9j\u00e0 bien fait. Elle donne des outils pour continuer \u00e0 am\u00e9liorer ses m\u00e9thodes de travail. Elle permet aussi de donner du sens \u00e0 ce que font les participants. En regroupant les animateurs de plusieurs centres d’une m\u00eame commune, elle permet de donner une base identique sur la posture \u00e0 avoir et ainsi assurer un accueil de qualit\u00e9 dans toutes les structures. A travers ses \u00e9changes, la formation favorise aussi la coh\u00e9sion des \u00e9quipes en d\u00e9couvrant les valeurs et les m\u00e9thodes de chacun.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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