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Auprès de quel public intervenez-vous, quel âge ont-ils ? Dans quel cadre et à quelle fréquence ?

J’ai lu pendant plusieurs années au collège en 6ème ; cette année, je n’y suis que remplaçante.

Lorsque Lire et Faire Lire nous a suggéré d’aller lire au collège, nous avons été deux lectrices à nous dire que ce serait une expérience intéressante et enrichissante – pour les enfants et pour nous -. Sachant qu’aux Sables d’Olonne beaucoup d’enfants connaissent Lire et Faire Lire depuis la maternelle, il pourrait ne pas être trop difficile d’être dans la continuité. Nous avons aussi choisi, en accord avec le principal, de lire sur le temps scolaire pour toucher plus d’enfants.
Pendant 2 ans nous avons lu en binôme pour 1 classe de 6ème pendant ce qui n’était même pas 1/2 H par groupe. Court, frustrant, ce n’était pas satisfaisant mais cela nous a été profitable pour découvrir les divers types de livres intéressant des 6èmes.
La 3ème année, en accord avec le principal, nous sommes passées à 1 ( petite) heure de lecture avec 3 lectrices qui lisent chaque semaine en parallèle ( il nous faut 3 classes ) et c’est vraiment bien ainsi . De plus sur l’année nous lisons à beaucoup plus d’enfants : cette année 4 classes de 6ème successivement, l’année scolaire étant divisée en 4 périodes.
Les motivations pour lire au collège : développer de nouveaux projets, essayer, tester, découvrir : est-ce possible ? La réponse est oui.
Et, ce qui a été passionnant aussi c’est de découvrir de nouveaux livres ; nous avons beaucoup cherché, échangé entre nous et fait de belles découvertes.  
Quel(s) « type(s) », « genre(s) » de livre lisez-vous ?
J’aime lire des livres différents pour donner un aperçu ( très modeste) de la littérature jeunesse. Il peut donc y avoir des albums, des petits romans, des nouvelles.
Je choisis de lire un livre que je peux terminer dans le créneau horaire imparti ; essayer de lire sur plusieurs séances est beaucoup trop complexe à organiser.
Quel(s) sujet(s) abordez-vous, généralement, avec eux ?
Les enfants apprécient des thèmes de société, des histoires vraies : le bus de Rosa /  Malala pour le droit des filles à l’éducation /  Moi, Dieu Merci qui vis ici
Je lis aussi des petits romans de science-fiction : collection Syros « Roby ne pleure jamais », « l’enfaon »
En album, mon préféré : Anya et tigre blanc de Fred Bernard
J’aime bien terminer avec un peu d’humour une nouvelle de « le monde sans les enfants  » P Claudel ou une histoire pressée de B Friot
Y a-t-il, parfois, des échanges suite à vos lectures ?
Répondre aux questions ou explications, oui quand on parle de la ségrégation raciale par exemple ( on y parle du Klu Klux Klan , les enfants ne savent pas ce que c’est ) cela nécessite quelques informations. Avec les albums « rue du monde » il y a une partie documentaire complémentaire qu’on peut exploiter.
Quelle(s) difficulté(s) avez-vous rencontré ?
Pas de difficulté particulière depuis que nous avons choisi de lire pendant 1 ( petite) heure, cela se passe bien.
Quel(s) bienfait(s), enrichissement(s) cela vous apporte ?
Un grand plaisir de continuer à partager le plaisir de lire avec des enfants, comme on peut le faire avec des plus jeunes. Leur faire aussi –  un peu – découvrir le monde.
Et, le plaisir de continuer à explorer la littérature jeunesse.
Une rencontre ou un échange qui vous aurait marqué ?
La 1ère année où j’ai lu « le bus de Rosa » un enfant m’a regardée, ébahi, et m’a dit  » la ségrégation, ça veut dire que X ( un enfant de sa classe ) n’aurait pas pu être dans la même école que nous ! »
Que pouvez-vous dire, conseiller à une personne qui hésiterait à intervenir auprès de ce public ?
1) Assister à une séance de lecture 2) nous avons une bibliographie de « valeurs sûres  » dans laquelle chacun peut trouver un ou des livres qui conviennent.
Quels sont vos outils ? (Pour aller à la rencontre de ce public, pour échanger avec eux, outils de médiation,…)
Pas d’outils spécifiques par rapport à ce public ou les mêmes que pour les autres classes : nous échangeons sur nos lectures entre nous ou avec des animations à la médiathèque.
Un livre qui n’a pas fonctionné ?
La chose perdue de Tan Shaun (album ). Un autre groupe aurait pu apprécier mais je ne réessayerai pas.

On dit que les ados ne s’intéressent pas aux livres et aux histoires, qu’en pensez-vous ?

Les ados aiment les histoires. Il faut leur en raconter, susciter leur intérêt et ils adhérent.  
Dans la littérature jeunesse, il y a une diversité colossale, avec des thèmes extrêmement variés. Il faut leur suggérer des lectures en fonction de leurs centres d’intérêt : il peut s’agir de romans plus ou moins importants, de BD, d’albums – certains sont superbes – de mangas …

Un livre qui a bien marché avec eux ?

Dur de choisir ! « Anya et Tigre blanc » : les illustrations sont superbes.

Anya et le tigre blanc

Dans un pays enneigé, où règne un roi dur et injuste, sévit une terrible malédiction qui frappe les enfants nés la même année que l’unique héritier. Les uns après les autres, année après année, les enfants disparaissent… et on n’entend plus jamais parler d’eux.

Anya fait partie de cette génération perdue. Privée de son frère jumeau, enlevé bébé, la jeune fille grandit en compagnie de son tigre blanc, la rage au coeur. Menacée, elle est bien décidée à affronter le danger lorsque celui-ci se présentera. Un jour, enfin…

Il sera question d’une sorcière aux yeux blancs qui crache le feu, d’une prémonition qui scelle les destins, d’une évasion et d’une révolte menée par une armée d’animaux sauvages…

  • Fred Bernard
    François Roca
  • Editions Albin Michel