Une formation, des transmissions!
Chaque année, la coordination départementale accueille et forme les nouveaux bénévoles de l’association. Environ 6 modules par an sont ainsi proposés tout au long de l’année. Cette formation est animée par la coordinatrice départementale accompagnée d’un ou de plusieurs bénévoles expérimentés favorisant ainsi un partage d’expériences concret.
« S’approprier et trouver sa place dans le dispositif Lire et Faire Lire » ? Cet échange permet aux nouveaux venus de comprendre et de voir comment l’association fonctionne, de trouver sa place en tant que bénévole lecteur mais aussi de découvrir plus en profondeur les chartes de l’association.
De plus, des cas concrets sur la gestion d’un groupe d’enfants, le choix des livres, la mise en oeuvre d’une relation partenariale… sont proposés pour répondre aux besoins des bénévoles venant d’horizons professionnels très différents.
Après un tour de table permettant la présentation de chacun, l’accent est donné sur l’historique de l’association créé en 1999 par Alexandre Jardin. Transmission du plaisir de lire et développement du lien intergénérationnel sont primordiaux pour l’association. La recherche d’ouvrages étant souvent au coeur des interrogations des nouveaux bénévoles, une sélection de sites internet spécialisés est proposée aux lecteurs.
« La recherche de livres prend du temps. Il faut lire beaucoup. Prendre le temps de découvrir ce que l’on aime, ce qui nous plait afin de transmettre ce plaisir. »
Quel rôle pour le bénévole Lire et Faire Lire ? En distribuant le guide d’accueil du lecteur bénévole et en relisant les chartes des bénévoles et des structures des questions émergent sur la place et le rôle du bénévole par rapport à la structure, sur l’organisation du temps de lecture … Un moyen de lancer ensuite, en groupe, la réflexion autour de cas concrets.
Réflexions collectives
Des situations très concrètes permettent de s’immerger dans la préparation d’une lecture en fonction de l’âge du public, de la structure etc etc
Vous intervenez pour la première fois dans une classe de maternelle, où chercher vous vos livres? Combien en prenez-vous par séance? Quelles thématiques évoquer?
Lister les situations que vous pourriez rencontrer dans le cadre de la gestion d’un petit groupe. A chaque problème sa solution !
Chaque participant se prête au jeu et note les réponses qu’il pense cohérentes sur une feuille. A la suite de leurs réponses, le groupe doit sélectionner les livres qui correspondent à leur cas.
Mise en commun
Est-ce utile de lire des histoires en cycle 3 ?
On évoque l’intérêt de venir écouter une histoire pour les CM mais aussi les thèmes qui pourraient leur plaire. Les histoires vraies, les choses qui traitent de l’actualité, de l’environnement, des mini romans mais aussi des albums plus denses. Petits livres ou lectures suivies ? Rien n’est interdit. Le tout est d’apprendre à connaître son groupe, les enfants qui le composent et d’échanger avec le responsable de la structure.
Pour les maternelles le nombre de 3-4 livres par séance est indiqué mais cela dépend de la longueur de ces derniers ainsi que du temps de lecture restant. Enfin, les thématiques abordées avec les petits pourraient tourner autour des sentiments, des saisons ou du quotidien par exemple. « La petite poule rousse » et « Boucle d’or » sont des contes incontournables qui sont de moins en moins transmis. Les bénévoles ont également remarqué l’album « pomme, pomme pomme », ou encore « le livre qui dort » qui joue sur l’interaction avec le public.
« Comment avez-vous trouvez cette formation? »
Très intéressante car c’est la première fois que je vais intervenir et cela permet de voir comment ça se passe. Découvrir d’autres livres moins connus que je penses utiliser dans mes inspirations de nouvelles lectures.