Pour une grande majorité d’entre vous, vous intervenez bénévolement auprès des enfants d’âge scolaire. Les enfants de cet âge se montrent généralement curieux et attendent avec impatience ces temps de lecture que vous allez partager avec eux. Votre rôle est donc important pour leur faire découvrir des ouvrages et leur donner goût à la lecture !
Aujourd’hui, j’aimerais parler d’une autre tranche d’âge, celle des enfants de moins de 3 ans. Depuis plusieurs mois maintenant, je suis en service civique au sein de l’association et j’ai pu remarquer que certains d’entre vous ne sont pas forcément à l’aise avec l’idée de lire en structure petite enfance auprès de ce public.
J’ai pu notamment entendre que peu d’ouvrages sont adaptés à cet âge, qu’il y a peu de choix et qu’il est difficile d’avoir l’attention de ces enfants. Pourtant il est tout aussi important et enrichissant de lire aux tout-petits !
C’est pourquoi j’ai décidé de rédiger cet article pour partager avec vous des outils qui vous donnerons l’envie, je l’espère, de partager des moments de lecture avec les plus jeunes.
Article écrit par Alexianne (volontaire en service civique sur la mission Lire et Faire Lire). Pour en savoir plus sur son lien avec la petite enfance et ses conseils, lisez son interview
Dans un premier temps, et en écho avec la formation « Lire aux tout-petits », nous sommes, depuis notre naissance, des êtres de langage en recherche d’échanges et de relations pour combler un besoin affectif qui fait partie de nos besoins primaires.
Les bébés aiment écouter la voix de l’adulte se moduler et prendre un aspect musical, mais ils se focalisent aussi sur les mimiques et expressions du visage de leur interlocuteur qui exprime donc certaines émotions. C’est donc pour cela que les courtes comptines ainsi que les livres qui jouent sur les mots sont appréciés des plus jeunes.
C’est en grande partie comme cela que vous gagnerez toute leur attention, n’hésitez donc pas à en jouer !
L’enfant a aussi besoin de s’identifier aux personnages du livre. Vous pouvez donc vous adapter en choisissant des livres où le personnage vit des aventures similaires à celles des enfants à qui vous lisez.
Pour être plus à l’aise dans le choix de vos ouvrages voici un récapitulatif par âge :
- De 0 à 6 mois : Choisir des ouvrages avec une certaine musicalité, des imagiers visuels, sensoriels, peu de paroles car l’histoire a moins d’importance.
- De 6 à 12 mois : L’enfant comprend qu’il existe en dehors de sa mère, il désire donc voir le monde. Période d’angoisse de la séparation. L’enfant a besoin de savoir que son parent va revenir et qu’il n’est pas seul.
- De 12 mois à 18 mois : Indépendance de caractère, interaction avec les autres. Besoin d’être accompagné dans les émotions, l’opposition….
- 18 mois : Volonté de prendre le contrôle, livres interactifs. Livres avec le personnage du loup, personnage fort, qui fait peur.
- 2-3 ans : Identification, notion de propreté, vie quotidienne.
- 3 ans : Importance de l’imaginaire, les récits peuvent être plus longs, moins répétitifs. Textes complexes mais pas bavards, attention aux Disney qui s’adressent plus à des enfants de 5 ou 6 ans.
- 4 ans : Age moyen du « pourquoi ? » et sens de l’humour qui se développe.
Lorsque vous lisez dans de plus petites structures, les groupes d’enfants peuvent être d’âges mélangés.
Pour pouvoir répondre aux besoins de tous, une histoire courte, répétitive avec une pointe d’humour pourra trouver sa place tout comme certains contes du monde assez courts ou des histoires au récit musical.
Les plus grands seront tout aussi contents que les plus petits de retrouver de courtes histoires et les plus petits réagiront aux réactions des plus grands, surtout si l’histoire provoque les rires de l’assemblée !
Il faut aussi être au clair avec le fait que certains enfants vont continuer de jouer où sortir de l’espace lecture aménagé, cela ne veut pas forcément dire qu’ils n’écoutent plus ! Ne soyez donc pas frustrés !
Ce qui peut aussi vous faire peur c’est le cadre différent d’un établissement scolaire (aménagement de l’espace, consignes énoncées par les enseignants…).
Ici, pour instaurer un cadre sécurisant sans être oppressant pour les enfants, un rituel peut être mis en place avec une comptine pour mieux connaitre les prénoms ou se dire bonjour par exemple, ou une marionnette qui sera présente tout au long du temps de lecture.
Enfin, comme pour l’école, l’équipe pédagogique est votre partenaire. Nous instaurons des temps pour échanger avant et/ou après la lecture.
Et combien de temps dure la lecture ? Le temps d’attention des petits est plus limité mais certains bénévoles restent plus d’une heure sur place. Les enfants écoutent, puis certains repartent au fond de la pièce, puis reviennent, puis mettent les livres sur leurs têtes etc etc. L’écoute est différente mais elle est bien là. Tout comme le partage qui ne se matérialise certes pas par le langage mais qui est bien visible sur les visages, les postures, les mouvements du corps, les mains tendus et le regard.
Le choix du livre
Pour finir, il est évident que le choix d’un livre reste très subjectif, tout le monde ne peut pas être aussi à l’aise avec certains auteurs, dessins ou histoires.
L’enfant ressent aussi quand l’adulte n’est pas « emballé » parce ce qu’il lit, et ne va donc pas apprécier ce moment à sa juste valeur.
Un enfant a donc grandement besoin d’explorer et de découvrir de nouvelles sensations. Le laisser manipuler, feuilleter et découvrir le livre à la fin de la séance est important pour qu’il puisse identifier, s’approprier et explorer cet objet sous différents angles.
