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Auprès de quel public intervenez-vous, quel âge ont-ils ? Dans quel cadre et à quelle fréquence ?

Je lis a une classe de 6 ème une fois par semaine à Challans. Ils ont environ 12 ans.

Pourquoi ce public ? Ce choix ? Vos motivations ?
Je ne l’ai pas vraiment choisi. C’était une nouvelle tranche d’ages pour moi mais j’ai été motivée par le partage des livres, des mots, de la lecture.
Quel(s) « type(s) », « genre(s) » de livre lisez-vous ?
Nous lisons, en lien avec les professeurs, des passages de la sélection du prix des incos. Ce prix permet aux enfants d’accéder à des livres de qualité et à voter pour leur ouvrage préféré. 
Quel(s) sujet(s) abordez-vous, généralement, avec eux ?
Les sujets sont en lien avec le livre et le roman sur des thèmes souvent sociales et/ou sociétales.
Y a-t-il, parfois, des échanges suite à vos lectures ?
Peu. Mais essentiellement par manque de temps.
Quelle(s) difficulté(s) avez-vous rencontré ?
Les principales difficultés sont inhérentes à la logistique de l’établissement. Il y a parfois également une réticence des jeunes pour la lecture à haute voix.
Quel(s) bienfait(s), enrichissement(s) cela vous apporte ?
La découverte d’une littérature jeunesse de qualité et le partage, l’échange avec les jeunes.
Que pouvez-vous dire, conseiller à une personne qui hésiterait à intervenir auprès de ce public ?
Ne pas hésiter ! Le public est attentif et curieux.
Quels sont vos outils ? (Pour aller à la rencontre de ce public, pour échanger avec eux, outils de médiation,…)
Je me présente. Je précise le cadre de mon intervention et ma non appartenance à leur cadre habituel (collège, enseignant, famille). Je suscite leur curiosité.
Un livre qui n’a pas fonctionné ?
« Les compagnons de la cigogne »
On dit que les ados ne s’intéressent pas aux livres et aux histoires, qu’en pensez-vous ?
Certes les ados se tournent plus vers le numérique sans en approcher,du reste, le versant lecture. En 6ème 50% des élèves disposent d’un téléphone portable. Beaucoup d’entre eux ne semblent pas évoluer dans un milieu familial ou il y a une bibliothèque. Le livre est un étranger pour ceux là. Néanmoins il émerge toujours des individualités qui s’adonnent à la lecture, et souvent, à l’inverse des précédant, sont des grands consommateurs le livres. Au-delà de la 6ème , la lecture romanesque est ringardisée. Il me semble néanmoins que ces ados s’intéressent tout de même à la bande dessinée, et peut être qu’aujourd’hui le roman graphique pourrait les intéresser.
Un livre qui a bien marché avec eux ?

Mégumi et le fantôme

Megumi n’a peur de rien. Surtout pas d’un fantôme irlandais qui hante la maison de ses ancêtres ! Saura-t-elle lever la malédiction qui pèse sur lui ? Une histoire pleine de rebondissements où l’on croise Yokaï et robots dans le Japon des années 80.

Megumi et le fantôme n’est pas une simple histoire de fantômes : c’est un roman plein de rebondissements qui traite de l’héritage familial, d’identité, d’injustice et d’amitié.

  • AUTEUR : Eric Senabre
  • Editions : Didier Jeunesse

Baby sittor

Nine comprend tout, et très vite. Logique, donc, que du haut de ses dix ans et demi, ses camarades de classes, ces Gmols comme elle les appelle (ce qui donne, en version longue, Gros MOrveux Limités), ne présentent pas le moindre intérêt. Logique aussi qu’elle ait bien cerné l’attitude terriblement protectrice de ses parents : sortir jouer dans la rue, passer la nuit chez une copine, participer à un goûter d’anniversaire… Tout cela lui est interdit. Trop dangereux. Il risquerait d’y avoir des garçons (ça bouscule), des animaux (ça mord, ça griffe), une piscine (ça noie) et d’autres choses plus terrifiantes encore. Alors quand Nine apprend que sa mère vient de trouver un nouveau travail, elle jubile. Enfin un peu d’air. D’autant que dans la précipitation, ses parents ont embauché un baby-sitter pas tout à fait comme les autres. Jeune étudiant, motard, sans aucune expérience avec les enfants, Anil va sans le vouloir remuer les habitudes de la famille.

  • Autrice : Isabelle RENAUD
  • Editions : Thierry Magnier